3. CAMBIO SOCIAL Definimos el cambio social como las transformaciones acaecidas en las condiciones de vida de los grupos humanos, en su estructura misma y en su sistema de valores. En el preciso momento de analizar un cambio social se deben de tener presente ciertas cuestiones, tales como ¿Qué es lo que cambia?, ¿Cómo cambia?, ¿Cuál es el ritmo de cambio?, ¿En qué dirección se produce? y ¿Cuáles son los factores objetivos y subjetivos del cambio?. Con el objetivo fundamental de ahondar en el concepto y el trasfondo del cambio social hemos creído conveniente reflejar aquí un ejemplo ilustrativo del cambio acontecido. Ponemos pues como ejemplo identificativo la familia, apreciando la evolución experimentada desde los tiempos primitivos hasta la actualidad; se ha pasado así de la familia extensa a la familia nuclear, pudiéndose contemplar el distinto ritmo en los tiempos antiguos, más lento; por el contrario, visualizamos un cambio rápido en la modernidad, sobre todo a raíz de la Revolución Industrial, que conllevó a la incorporación de la mujer al mundo laboral, al igual que se retrasó la edad en el matrimonio con la consiguiente reducción del número de hijos-as. También contribuyó en la configuración del cambio social otros factores como puedan ser el desplazamiento geográfico o la emigración. 3.1.LA EDUCACIÓN, ¿QUÉ CAMBIOS PRODUCE? La estructura organizacional social y los cambios que en ella se producen dependen de un aspecto sustancial como es la educación propiamente dicha. Efectivamente, el desarrollo del conocimiento, los medios de producción, la capacidad para obtener los excedentes productivos y las luchas que se producen para apropiarse y acumular lo obtenido han sido determinantes para justificar el cambio social que ha traído consigo la educación en general. Todos estos cambios han sido muy variados comenzando, en primer lugar, por un cambio primordial ya mencionado con anterioridad como fue la incorporación de la mujer al trabajo remunerado y a la vida pública; esta progresión natural en la historia de la humanidad trajo de la mano el ingreso de niños-as, desde temprana edad, en la institución escolar. Ello supuso la diversificación de las funciones tradicionales que había venido desempeñando la escuela, por lo que tenía que cumplir con evidentes cometidos de cuidado y atención al desarrollo físico, afectivo, moral y cómo no educacional. Como fenómeno paralelo y complementario debemos resaltar la presencia de los medios de comunicación de masas en la vida de familia, lo que provoca en el ámbito familiar una mayor facilidad para que los niños-as puedan acceder a la información como preparación complementaria a la que se recibe en el centro escolar. Igualmente se debe estimar la enorme socialización que poseen los medios de comunicación. Se ha podido valorar en el trascurso de la exposición la enorme importancia que adquiere la educación para transmitir los valores, las pautas de comportamiento o la conducta, costumbres y tradiciones, y los tipos de conocimiento que van en función de la cultura predominante o hegemónica. Por tanto, la educación y los cambios producidos gracias a ésta están basados en la filosofía social, en la cultura, la política, las características de la producción y los modos de producción. Para terminar, consideramos que a medida que avanza el tiempo será cada vez mayor la incidencia entre el hecho educativo, la reproducción y los cambios sociales, así se ha venido presentando a lo largo de la historia, y es a través de estos cambios y transformaciones como se configuró la sociedad evolucionada, gracias al progreso y al modernismo en muchos aspectos de la vida política, económica, social y cultural.
3. CAMBIO SOCIAL
Definimos el cambio social como las transformaciones acaecidas en las condiciones de vida de los grupos humanos, en su estructura misma y en su sistema de valores.
En el preciso momento de analizar un cambio social se deben de tener presente ciertas cuestiones, tales como ¿Qué es lo que cambia?, ¿Cómo cambia?, ¿Cuál es el ritmo de cambio?, ¿En qué dirección se produce? y ¿Cuáles son los factores objetivos y subjetivos del cambio?.
Con el objetivo fundamental de ahondar en el concepto y el trasfondo del cambio social hemos creído conveniente reflejar aquí un ejemplo ilustrativo del cambio acontecido. Ponemos pues como ejemplo identificativo la familia, apreciando la evolución experimentada desde los tiempos primitivos hasta la actualidad; se ha pasado así de la familia extensa a la familia nuclear, pudiéndose contemplar el distinto ritmo en los tiempos antiguos, más lento; por el contrario, visualizamos un cambio rápido en la modernidad, sobre todo a raíz de la Revolución Industrial, que conllevó a la incorporación de la mujer al mundo laboral, al igual que se retrasó la edad en el matrimonio con la consiguiente reducción del número de hijos-as. También contribuyó en la configuración del cambio social otros factores como puedan ser el desplazamiento geográfico o la emigración.
3.1. LA EDUCACIÓN, ¿QUÉ CAMBIOS PRODUCE?
La estructura organizacional social y los cambios que en ella se producen dependen de un aspecto sustancial como es la educación propiamente dicha. Efectivamente, el desarrollo del conocimiento, los medios de producción, la capacidad para obtener los excedentes productivos y las luchas que se producen para apropiarse y acumular lo obtenido han sido determinantes para justificar el cambio social que ha traído consigo la educación en general.
Todos estos cambios han sido muy variados comenzando, en primer lugar, por un cambio primordial ya mencionado con anterioridad como fue la incorporación de la mujer al trabajo remunerado y a la vida pública; esta progresión natural en la historia de la humanidad trajo de la mano el ingreso de niños-as, desde temprana edad, en la institución escolar. Ello supuso la diversificación de las funciones tradicionales que había venido desempeñando la escuela, por lo que tenía que cumplir con evidentes cometidos de cuidado y atención al desarrollo físico, afectivo, moral y cómo no educacional.
Como fenómeno paralelo y complementario debemos resaltar la presencia de los medios de comunicación de masas en la vida de familia, lo que provoca en el ámbito familiar una mayor facilidad para que los niños-as puedan acceder a la información como preparación complementaria a la que se recibe en el centro escolar. Igualmente se debe estimar la enorme socialización que poseen los medios de comunicación.
Se ha podido valorar en el trascurso de la exposición la enorme importancia que adquiere la educación para transmitir los valores, las pautas de comportamiento o la conducta, costumbres y tradiciones, y los tipos de conocimiento que van en función de la cultura predominante o hegemónica. Por tanto, la educación y los cambios producidos gracias a ésta están basados en la filosofía social, en la cultura, la política, las características de la producción y los modos de producción.
Para terminar, consideramos que a medida que avanza el tiempo será cada vez mayor la incidencia entre el hecho educativo, la reproducción y los cambios sociales, así se ha venido presentando a lo largo de la historia, y es a través de estos cambios y transformaciones como se configuró la sociedad evolucionada, gracias al progreso y al modernismo en muchos aspectos de la vida política, económica, social y cultural.